Идолопоклонническое и механистическое сознание «……
Опубликовано: 03.07.2026Идолопоклонническое и механистическое сознание
«... Вот пример посвящения. Иисус говорил о нем в притче о приумножении талантов. (Матф. 25:14-30) В притче рассказывается, как Господин одному дал пять талантов, другому два, иному один. Затем он ушел. Когда же вернулся, некоторые приумножили таланты. Этим Господин сказал: «хорошо, добрый и верный раб! в малом ты был верен, над многим тебя поставлю».
Однако когда дело дошло до того, у кого был лишь один талант, тот человек сказал: «Господин! я знал тебя, что ты человек жестокий, жнешь, где не сеял… и, убоявшись, пошел и скрыл талант твой в земле». Затем Господин обличил того раба и вынес ему приговор: «Негодного раба выбросьте во тьму внешнюю: там будет плач и скрежет зубов».
Тест и посвящение в следующем: мы унаследовали от человечества то, что мы называем идолопоклонническое сознание. Идолопоклонническое сознание – это когда человек любит себя, любит других людей и ставит эту любовь превыше любви к Богу. Следствием идолопоклоннического сознания является роботоподобное сознание. Мы воплощаем его, когда нам нравится делать вещи автоматически («на автомате»), не думая. Мы не любим думать, ведь это требует слишком много усилий.
Итак, вовлечь нас в несложную рутину, немного поучить в школе, научить вбирать в себя и выдавать информацию, полностью разрушить нашу способность к творчеству – таков заговор падших. Но частично это и наша вина, так как мы не сопротивлялись этому. Ну, некоторые правда сопротивлялись и удирали с уроков. (Смех.) Но сама система рассчитана на «роботов», а не на сыновей и дочерей Бога. Марк Профет не любил ходить в школу и прогуливал занятия так часто, как только мог. Он прогуливал, потому что не мог позволить, чтобы его Христоразум был загублен системой механистического образования.
Мы находимся под воздействием системы образования, созданной лжеиерархией, – от детского сада до университета. Это все старые методы. Мы просто продолжаем делать одно и то же: переворачиваем страницы, записываем то, что сказал учитель, выдаем ему это обратно, получаем свои степени и дипломы. Это просто бессмыслица… [когда нет творчества].
Где учителя, которые побуждают вас быть существами творческими и не снижают оценки, так как вы были творческими или независимыми?
Вот важное учение о посвящении, которое Кутхуми и Иисус дали мне. Оно о том, как поступают чела, не желающие уходить от описанного выше состояния сознания, ибо оно кажется им удобным и безопасным, совсем как одеяльце, в которое кутается испуганный ребенок. Они изучают закон механистически; они слушают, что говорит Посланник, а затем [бездумно] цитируют его. А потом приходит Бог как великий Гуру и ловит их в совершенно нелепых ситуациях, когда ученики делают грубые ошибки, принимают абсолютно неверные решения. И Бог говорит [через Посланника]: «Почему вы сделали это? Почему вы сделали то?»
Чела отвечают: «Но ты же сама велела нам сделать это!» (Смех.) И они отвечают, как тот «негодный раб»: «Ты человек жестокий, жнешь, где не сеял». И в таком состоянии сознания у чела появляется огромное чувство несправедливости. «Ты ведь сама сказала мне сделать это. Я сделал точно, как ты просила. А теперь ты приходишь и говоришь, что я поступил неправильно».
В чем же здесь ключ? Это – Дзен. Были посланы настоящие дзен-учителя, чтобы разбить, во-первых, матрицы идолопоклонства (идолопоклоннической любви к себе, к привычкам ума, к другим), а во-вторых – механистическое сознание, сознание человека-робота, механически и автоматически выдающего то, чему его учили.
Мория сказал мне: «Если бы все, что нужно было делать чела, – это цитировать своего учителя и ссылаться на него по любому своему действию, то все, что нам надо было бы сделать, – это компьютеризировать чела, и они все автоматически совершили бы вознесение». (Смех.) Это именно то, чего хотели бы многие потенциальные чела. Они хотели бы, чтобы все было именно так ясно и просто. Просто открой книгу рецептов, следуй выбранному рецепту и получишь пирог. ...»
*
Лекция Элизабет Клэр Профет «Энергия Элохим. Посвящения под Мировыми Учителями» 15 сентября 1975 года (2 часть)
«... Вот пример посвящения. Иисус говорил о нем в притче о приумножении талантов. (Матф. 25:14-30) В притче рассказывается, как Господин одному дал пять талантов, другому два, иному один. Затем он ушел. Когда же вернулся, некоторые приумножили таланты. Этим Господин сказал: «хорошо, добрый и верный раб! в малом ты был верен, над многим тебя поставлю».
Однако когда дело дошло до того, у кого был лишь один талант, тот человек сказал: «Господин! я знал тебя, что ты человек жестокий, жнешь, где не сеял… и, убоявшись, пошел и скрыл талант твой в земле». Затем Господин обличил того раба и вынес ему приговор: «Негодного раба выбросьте во тьму внешнюю: там будет плач и скрежет зубов».
Тест и посвящение в следующем: мы унаследовали от человечества то, что мы называем идолопоклонническое сознание. Идолопоклонническое сознание – это когда человек любит себя, любит других людей и ставит эту любовь превыше любви к Богу. Следствием идолопоклоннического сознания является роботоподобное сознание. Мы воплощаем его, когда нам нравится делать вещи автоматически («на автомате»), не думая. Мы не любим думать, ведь это требует слишком много усилий.
Итак, вовлечь нас в несложную рутину, немного поучить в школе, научить вбирать в себя и выдавать информацию, полностью разрушить нашу способность к творчеству – таков заговор падших. Но частично это и наша вина, так как мы не сопротивлялись этому. Ну, некоторые правда сопротивлялись и удирали с уроков. (Смех.) Но сама система рассчитана на «роботов», а не на сыновей и дочерей Бога. Марк Профет не любил ходить в школу и прогуливал занятия так часто, как только мог. Он прогуливал, потому что не мог позволить, чтобы его Христоразум был загублен системой механистического образования.
Мы находимся под воздействием системы образования, созданной лжеиерархией, – от детского сада до университета. Это все старые методы. Мы просто продолжаем делать одно и то же: переворачиваем страницы, записываем то, что сказал учитель, выдаем ему это обратно, получаем свои степени и дипломы. Это просто бессмыслица… [когда нет творчества].
Где учителя, которые побуждают вас быть существами творческими и не снижают оценки, так как вы были творческими или независимыми?
Вот важное учение о посвящении, которое Кутхуми и Иисус дали мне. Оно о том, как поступают чела, не желающие уходить от описанного выше состояния сознания, ибо оно кажется им удобным и безопасным, совсем как одеяльце, в которое кутается испуганный ребенок. Они изучают закон механистически; они слушают, что говорит Посланник, а затем [бездумно] цитируют его. А потом приходит Бог как великий Гуру и ловит их в совершенно нелепых ситуациях, когда ученики делают грубые ошибки, принимают абсолютно неверные решения. И Бог говорит [через Посланника]: «Почему вы сделали это? Почему вы сделали то?»
Чела отвечают: «Но ты же сама велела нам сделать это!» (Смех.) И они отвечают, как тот «негодный раб»: «Ты человек жестокий, жнешь, где не сеял». И в таком состоянии сознания у чела появляется огромное чувство несправедливости. «Ты ведь сама сказала мне сделать это. Я сделал точно, как ты просила. А теперь ты приходишь и говоришь, что я поступил неправильно».
В чем же здесь ключ? Это – Дзен. Были посланы настоящие дзен-учителя, чтобы разбить, во-первых, матрицы идолопоклонства (идолопоклоннической любви к себе, к привычкам ума, к другим), а во-вторых – механистическое сознание, сознание человека-робота, механически и автоматически выдающего то, чему его учили.
Мория сказал мне: «Если бы все, что нужно было делать чела, – это цитировать своего учителя и ссылаться на него по любому своему действию, то все, что нам надо было бы сделать, – это компьютеризировать чела, и они все автоматически совершили бы вознесение». (Смех.) Это именно то, чего хотели бы многие потенциальные чела. Они хотели бы, чтобы все было именно так ясно и просто. Просто открой книгу рецептов, следуй выбранному рецепту и получишь пирог. ...»
*
Лекция Элизабет Клэр Профет «Энергия Элохим. Посвящения под Мировыми Учителями» 15 сентября 1975 года (2 часть)
-
